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那天，我偶然在教室内看见一位小学生正在攻克一道看似艰深的数学难题——"700 减去 206 的竖式计算"。我不禁走到他旁边，想看看这位小学生是怎样解答的。他的解题策略出乎我意料的巧妙，令人眼前一亮。

这位小学生有个好习惯——提前预估答案。他说，看了题目中700减去206后，便确定了答案小于是700且大于600，这样有助于更快地锁定正确选项。

逆向思维：接下来，这位小学同学跟我分享了他运用到逆向思维的方法。相较于多数年龄相仿的学生从左到右进行减法运算，他反而选择了逆向思考，即从右至左进行运算。他认为如此更为易于理解和掌握，同时也与我们日常口算的习惯相吻合。得益于逆向思维方式700减206竖式，他能够快速而准确地完成运算步骤。

借位运算：这位小学生在解决问题时700减206竖式，巧妙地应用了借位运算。据她所言，“在被减数为6时，我发现无法用已有的数字进行运算，于是向比它大的7借取了1。”这一技巧使她能够更灵活地应对题目中所出现的意外情况。

核对答案：小童鞋向我们分享了自己的学习习惯，他说每次做完题都要再仔细核对下答案，他认为这是至关重要的步骤，有助于防止因为大意而犯错。这样做能让他更加肯定自己得出的正确结论。

这位小学生的解法令人惊艳不已，他通过预估答案、反向思考、借位运算以及验算等技巧，独自完成了“700减206”的数学题目。不止于此，与他沟通交流后，更深感我们在教学中应注重锻炼学生的思考及解决问题能力，除机械记忆公式外，还需重视他们的思维发展。期望有更多教育工作者们，关注到孩子们思维成长方面，以期使他们在学习过程中享受到更多乐趣，得到更多启迪！

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